【教育成果】
案例一:因家庭关系变化和青春期变化相遇导致的心理自闭
王车干（化名）北京某著名中学男同学，17岁
入学前存在问题:小学成绩优秀，曾多次在北京市中小学学科竞赛中获奖，一度是父母的骄傲。由于家庭及各种原因，孩子变得郁郁寡欢，心理自闭，不但学习成绩一落千丈，生活态度也消极悲观，不与同龄人交往，整日愁眉苦脸，爱说的一句话“没意思”。每谈及此，孩子母亲都泪流不止。
转化效果:经历2个多月的系统学习，孩子脸上开始有了笑容，偶尔尝试参加体育活动，和同宿舍同学交往密切，学习也变得主动和积极起来，星期天自己准时返校，在家里和母亲、父亲的话明显增多。母亲闻之喜极而泣。如今，孩子已回原中学上课。但仍存在一些问题，比如自信心虽已恢复但略显脆弱，与人交往略显生涩，家庭关系虽有改善但未强化。
转化方法:入学后，心理师、行为师和其母亲三者亲密配合，共同为孩子问题诊断，训练转化......
案例二:因隔代教育导致的心理年龄低化等行为问题
梁玉成（化名）天津某中学男同学，16岁
入学前存在问题：心理年龄和行为年龄严重脱节，行为低龄化，具体表现为以哭、闹、疯癫或诈死的行为引起关注或达到目的，生活不能自理，走路姿势幼儿化，说话语音不清，学习遗漏课程较多，耍小聪明欺骗老师为乐。
转化效果：经过3个多月，孩子哭声渐少，疯癫或诈死行为消失，能够以正常的语言来表达自己的想法，行为年龄有了大幅提高，学习态度也端正起来，家长很是满意。
转化方法：在家长密切配合下，心理师做出诊断,孩子本身不存在智力障碍或精神障碍，此情系“隔代教育”所致......
案例三:网瘾问题
亢光军（化名）内蒙古乌兰察布盟卓资山某中学男同学初二年级，17岁
入学前存在问题:网瘾和青春期叛逆导致的母子关系不和（曾经离家出走）；转化效果：孩子成长迅速。一次，孩子主动为来校看望的母亲买早点，母亲感动的热泪盈眶。返校后，孩子顺利通过了中考，进入理想的高中；转化方法：在家长配合下，迅速找出原因，即孩子青春期遇到母亲更年期，孩子迫于无奈沉迷网络游戏致使成绩下滑，耽误了升学......
案例四：早恋、网恋问题
王路（化名）甘肃省酒泉市某中学女同学初三年级，16岁
入学前存在问题：孩子在家搞“网恋”，不但影响了学习，而且多次自残，成绩极差，数学入学测试8分，父母被迫将其送到北京来读书，希望孩子能够彻底摆脱网恋，提高成绩；转化效果：树立了正确的恋爱观，学习意识明显增强，数学离校时达到及格水平，家长基本满意；转化方法：在家长配合下，心理师、行为师和教师，对其细心疏导指引，大胆严厉管教......
案例五：学习无方法导致的学习成绩差问题
李汇佳（化名）黑龙江省牡丹江市某中学女同学初二年级
入学前存在问题：学习态度端正，但方法欠缺，苦学无功，个人卫生习惯不好；转化效果：不仅学会了适合自己的学习方法，而且在2个月时间学完全部会考课程，顺利通过会考，数学测试（120分）达118分。家长高兴地说，“孩子不仅成绩提高了，学习更有兴趣，也更有方法了，卫生习惯比以前也强了很多”；转化方法：入学后，通过测试迅即制定教学方案......
案例六：暴力倾向、贪玩、心理自闭......
