激发探索兴致，让孩子们青睐探索 兴致是更好的教师，有了兴致，孩子们会自然而然的去探索、去求知，所以咱们不要束缚孩子，要给孩子们充分的自由空间。允许孩子摸一摸、看一看、动手试一试。孩子们通过亲自的动手操作，去探索未知的事物。
教给探索的措施，让孩子们学会观察 观察是智慧更重要的能源。从观察中不只可以吸取知识，还可以使知识在脑海里活跃起来，进而激发孩子探索的兴致。 例如：在下雨天后，在花园发现了蘑菇，可以引导孩子观察和思索，好比，蘑菇的品种，蘑菇生长的缘由等等。
创设要求，让孩子们主动探索 创设愉悦的精神环境。所谓的精神环境，主要是指为孩子们创设愉悦、高兴的生活、游戏、学习的氛围。让孩子们有一个高兴的情绪。由于在这种环境下，孩子们主动去探索、尝试的概率大大增加。
充分利用大自然得天独厚的要求。大自然是一本奇妙的教科书，运用这些教科书，让孩子开动脑筋，运用各种感官去感知去探索。 给孩子们提供丰富的物质环境。丰富的物质环境主要是说给孩子们提供多种接触社会、接触自然的机会，见的多了看的多了，自然而然动手的机会多了，知道的也就多了。 引导孩子在科学活动中自主探究、思索 孩子探究水平的造就不是一蹴而就的，它需求在日常生活与教育实践中有目标、有意识的造就。应留意承受孩子新奇的想法与做法，给孩子提供自由探究的工夫和空间，这样他们的探究水平才能得以提升。 例如：在探索“天空为什么会下雨？”时，还没有开始实验时，探索队长打开了手机里一段音频，问小朋友们“这是什么声音呢？”有的小朋友竖起耳朵很认真在听，也有小朋友摇摇头，本来手机里是一段下雨声的音频！ 为了寻求答案，小朋友们会积极动手实验，探索其中的奥秘。
探索是幼儿学习知识、进步水平的必要路径。造就孩子的主动探索水平，能丰富孩子的生活，也能锤炼孩子的意志、进步其专长，更能激发他们对科学的兴致。 如果从小养成这种探索精神，就会使他们在以后的工作学习中愈加致力地去探索、发现四周的世界，促成本身的进步。
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