小绘分享—创造性思维让艺术家个性飞扬

                                                         

       中国的艺术设计教育现状仍处在向学生传授基础技能，或者说是仅仅满足输送能适应市场需求的实用意义上。我们时刻不能忘记艺术教育的社会责任和历史责任，艺术设计教育的理念更应定位在多元思维方式上，这无疑有益于艺术与设计艺术教育中对学生们创造意识的个性培养。创造性思维是一切艺术创作活动的灵魂，艺术教育理念离开了“创造”二字，将失去真正意义。艺术的真谛在于创造，创造需要创造性思维，在青少年培养开发创造思维和想象能力的最佳时期，我们却使其精力用在了准确描绘物象的技艺能力训练上。而当他们在掌握技艺能力的同时已失去了开发想象天赋的时机。艺术的终极目标是让艺术家风格迥异、个性飞扬，充分展示出个人的独特面貌，既不是重复古人，又不是重复他人，更不是重复自己，学会用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受世界，用自己独特的艺术语言表达情感。艺术大师如毕加索、吴冠中等最终都是成就于创造力。即使到了晚年八九十岁，他们的作品同样具有鲜活旺盛的生命力，这活力来自自我发现，来自于灵感，来自于创造，来自于不同于他人的美好想象。

                                                       

      有人说，学美术要先打好基础，只有掌握好造型技术，训练好准确描绘物象的能力，才有可能说其他。其实这是认识上的误区，技术与艺术的创造是并行的，技术是为表现艺术存在的，这是内容与形式的简单关系。艺术并不具有统一的评判标准，艺术家用自己的艺术语言道出自我的感悟，自我创造与超越。

 

       艺术教育决不能一统化，同一化，更不能规范化，程式化，唯有创新才能为艺术创作提供源源不竭的动力。