乐探机器人活动中心是福建省机器人科教协会实训基地，REL机器人工程挑战赛技术支持方。中心拥有专业的机器人教育师资团队，已有多年的教育实践经验。自主研发的基于4C模式和STEAM课程体制，其特有、专业、布满乐趣和发明力的课程，为4-16岁的孩子打开了发现和探索机器人世界的大门。到目前为止，本中心拥有15个教学点，倡导课程。在这里，孩子们将会在一个完全开放和自由的学习空间里充分施展想象力，挖掘本人的才能，享用学习带来的无穷乐趣；在这里，孩子们处理问题的水平、沟通与合作的水平都将得到提升。促成发明性思维的进步，加强获取新知识和科学技术等行业的各项综合水平。这些将成为孩子们一生受益的可贵财富！乐探机器人活动中心，象征着快乐学习、快乐探究、快乐成长！这是一个孩子向往的地方！
乐探机器人教育方针
4C理论
乐探教育摒弃传统的单向灌输，反对把语言文字作为传授知识的 工具，以为教育就是要为儿童带来越来越多的可能性，鼓励发明和发现。教育在于给儿童创设学习的情境，协助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。
“4C”顾问式的教育处理方案，即：联系（connect）、建构（construct）、反思（contemplate）和延续（continue），是乐探教育依据儿童获取知识的过程和学习效果而设计的，是建设在儿童心理学家皮亚杰建构论的方针基础上构成的一种教育模式。
乐探机器人加盟介绍
联系：干中学的关键之一是，如果孩子能够把新的体验与已有的“经验库”联系起来，或者当他们接触到一种具备优越性的想法，从而激发起了解越来越多知识的愿望，这样看来他们就能取得更好的学习效果。
建构：指在真实世界中建构事物，进而在头脑中组合知识。让孩子们策划、编写程序，为完成本人所担负的任务而设计的个人处理方案。
反思：该阶段促使学生花时间思索他们所看到或所建构的实物，从而对本人的体验加深理解。让学生对方案展开讨论、反思并调整本人的想法，老师则以提问的形式推动这一过程。
乐探机器人加盟方针
延续：这个阶段是树立在学生渴求了解越来越多的欲望之上的。寻求学习越来越多技能的愿望会将其带到一个新的“联系”阶段，使他们在一个螺旋式上升的良性循环过程中，超越难度一直增加的挑战。
咱们的任务是：率领越来越多的孩子进入到乐探机器人课程的情景之中，让他们本人从中学习到各种发明技能，把握革新、创建、队伍合作等将来竞争的核心因素。
STEAM理论
STEAM是取科学、技术、工程、艺术、数学等五个学科的英语首字母组成的缩略词，这也暗示着一种学科间融合的教育途径。科学和数学都是较为抽象、深奥的思辨性学科，技术、工程和艺术则是贴近事实生活的使用型学科，将这几门学科融会贯通了，STEAM就能造就学生“另辟蹊径”的思维，也能让他们更享用学习的过程。学科间融合的教育模式也是为了激发学生的兴致，加强他们对知识的理解；发掘学生在科学技术专业上的潜力，造就他们的发明力。
