一、学习时间、地点上的自主性
只需拥有一条电话线和一台电脑，学员就可以上网进行学习。学员在网校学习，可以依据本身的需求灵活的部署学习时间，可以在任何时间、任何地点网络学习课程。这样，就便于很好地解决工作、学习、生活三者的关系，使本人真正把握学习的自主权，充分享用学习的乐趣。
学习进度上的自主性：每个学员的领悟水平和课程的难易程度都不合，有些学员的领悟水平高，他就学得快一些；有些学员领悟水平差，他就学得慢一些；有些章节比较简单可能一点即通；有些章节难一些可能就需求重复学习才能把握。
二、可观教学资源共享
在现行学校教育中，因为各地的实际教学条件、教学资源状况千差万别，许多偏僻地区的师资重大匮乏、良莠不齐，有的地区甚至没有师资，这些都制约着当地教育能力向高层次迈进。而网络教育就可以把全国可观师资的教育教学资源汇集到一起，使各个地区的学员都能学到名师授课的课程，从而提升我国整体的教育能力。
三、交互性强的答疑交流平台
学员在学习过程中的一个关键环节就是交流，这种交流包含学员与教师之间的交流和学员与学员之间的交流，交流可以及时发现和处理学员在学习中遇到的一些问题。网络教学它特有的答疑工具，如：答疑版、论坛等工具将学员的提问延伸到了课堂之外，不再局限于有限的课堂时间，学员在学习中发现问题可以随时提问，并在短时间内得到细致的解答。
四、丰富信息共享和及时的反馈
或许每个人都曾有过这样的经历，就是为了查找一条相干信息、政策、法规，查遍了整个图书馆、阅览室，转遍了大大小小的书店，浪费了一终日的时间，有时候更因为信息传递的滞后性而基本找不到。网络教育在提供在线课程的同时，也提供丰富、翔实的在线数据库，学员只要要输入几个关键字，就可以在短短的时间内找到所需的数据。同样有关考试的新的政策、教材新变革也可以在时间传递到学员那里。
