学易语文创立于2006年，主办人王学义教师，首都师范大学语文教学论方向研究生，国家高教学会语文教育专业委员会副秘书长，中文类核心期刊《语文建立》主编，北京市语文教研员。
学义语文，即学易语文。学易语文教育中心是国家高教学会语文教育专业委员会评估中心主办的一家专业从事语文教学研究和培训的单位。学易语文专攻作文和阅读教学，自主创建了作文和模式阅读体制。本体制直接面向中高考作文和阅读，从模式出发，终关注学生素质的提升，打破了传统课堂教学的拘囿，激发了学生学习语文的兴致。
学易语文开创人王学义教师现为北京市一线教研员、国家高教学会语文教育专业委员会副秘书长，学易语文老师均为王学义教师亲身造就的专职老师，具备中文为专业研究生学历的达到60%以上，均有3年以上教学经历。学易语文老师深谙出题方向和解题办法，以此为突破口，高屋建瓴地提上学生的语文素养。学易语文积极探索语文教学的真谛，在国家高教学会语文教育专业委员会下面兴办了语文测评中心，兴办了中文类核心期刊《语文树立》下半月版，同时和中华书局共同出版了学易语文作文教材，和语文出版社共同出版了学易语文阅读教材。
学易语文方针:适于模式，关注素质
始于模式是一个科学的提法，由于任何系统论都考究建模，从模型出发，给孩子提供一个入门的抓手，处理同类文体的读写规律。
好比状物散文阅读要从哪些方面展开事物描写的、这些方面区别从哪些角度分解描绘的、这些描绘写出了此物的什么特点、状物写出了作者什么情感和志向。所有这一类文章都是如此解读的，所有这一类文章都是从这几方面出题的，所有这一类文章都是从这几方面构思行文的;于是解读课文、解答试题、写作行文完全成为一体，打通读写关节，实现读写联通。
没有建模状况下的语文教学就是讲课文，把讲课文当成了学习目的，把语文知识体制和水平层级训练当成了方式，从而导致学了不考、考了没讲或者讲得不系统、所谓语文课就变成了课文课，并以此为基础，穿插了文明、文学、语言、历史、哲学等内容，把语文课变成了泛文明课、鉴赏课、试题训练课等，重大违背了语文教学的规律，变成了真正的模式化语文。
