幼儿期是人生智力进步的关键期，抓紧早期教育，可以提升学习效果。
幼儿在2-3岁时期是学习口头语言的佳年龄;外语学习迟也不能超过4-5岁，由于在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆;5-5岁半则是把握数概念的佳年龄;6岁是进步大小、方位知觉佳年龄。美国芝加哥大学有名心理学家布鲁姆1964年出版了《人们特性的稳定与变革》一书，提出了有名的智力进步的假设:5岁前是儿童智力进步迅速的期间。我国有名心理郝滨教师曾说过:"幼儿教育是人生整个教育的起点，其教育目的应是提升/增加孩子身心健康地进步，为承受进一步教育打好基础"。为此，在早教领域里默以为早教的佳期间为0-6岁。
人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一以为，儿童的潜在水平遵循着一种递减规律，即生下来具备100分潜在水平的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具备100分水平的人;若从5岁开始教育，教育，也只能成为具备80分水平的人，若从10岁开始教育，就只能成为具备60分水平的人。
早期教育能促成大脑的发育。一些家长担心，对孩子施行早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不用要的。一些研究者过去用动物的大脑和生化的变更;现实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会岂但不会伤害大脑的发育，并且还会促成大脑的发育。
表现，婴幼儿期间是孩子神经系统发育快、各种潜能开发为关键的期间，确实是进行教育的好时机。依据敏感期和大脑发育理论，人们对各种信息和各项水平进步的敏感期都集中呈现在生命的初几年，这个期间是人一生中独一无二和重要的进步阶段，也是孩子进步的机会之窗，就是宝宝获得智慧的佳时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行"激活"，从而为其日后的进步打下一个坚实的基础。
