奥尔夫音乐教育体制是当今世界有名、影响广泛的三大音乐教育体制之一。奥尔夫的音乐教育原理，即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言严密联合在一起的；它是一种人类必需本人加入的音乐，即人类不是作为听众，而是作为演奏者加入其间；它是先于智力的，它不必什么大型的方式，不必结构；它带来的是小型的序列方式、固定音型和小型的回旋曲方式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、是适合于儿童的。随着科学的进步，将艺术划分得也越来越细，但音乐不是以单一的方式存在的，不是单纯用嘴唱或用耳朵听，它是一种综合的艺术，可以一边唱一边跳一边用乐器演奏。奥尔夫指出：原本的音乐是什么呢？原本的音乐决不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈语言严密联合在一起的。这是人们原来的情况，是原始的，也是接近人心灵的，因而可以说音乐是综合的艺术。孩子的生活经验没有受太多的社会影响而定型，因而他们的具备对音乐的发明性。在看到一幅图画后，他们可以依据本人的理解用音乐去抒发，简单的乐器即兴演奏、即兴扮演，使孩子也从事艺术家的工作，用音乐去挖掘、去创作、去施展想像力。当没有乐器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行演奏，充分体现对乐器的发明性。情商是人类智力进步的一个重要要素，以往人类不知道何种路径去造就，如今奥尔夫就是一个造就情商的好办法。孩子的视、听、触、嗅，调动孩子各个方面的水平，开发孩子的潜能。原本的音乐是一种人类必需本人加入的音乐。音乐在这里的作用在于，它使人类成为一个主动者加入其间，而不只仅是一个聆听者。当音乐响起，你可以用身体动作抒发，就像有的小孩子，听到电视里面唱歌或者跳舞，也扭动小屁股跳起来，嘴里也哼唱起来。这种自娱自乐的音乐方式有助于情感的表达与宣泄。
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